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小记暑期上海之行

时间:2015-09-10 17:01来源:教师发展中心 作者:奚玲玲 点击:
2015年8月810日,作为常州市北郊高级中学第三批名师培养对象的其中一员,我踏上了上海华东师范大学为期三天的培训之旅。通过学校组织的这次培训,我受益匪浅,感触很深。 在这短短的三天中,华师大的教授们轮番上阵,给我们带来了精彩的演讲,使我们开拓了眼界,加深了思
  
2015年8月8—10日,作为常州市北郊高级中学第三批名师培养对象的其中一员,我踏上了上海华东师范大学为期三天的培训之旅。通过学校组织的这次培训,我受益匪浅,感触很深。
在这短短的三天中,华师大的教授们轮番上阵,给我们带来了精彩的演讲,使我们开拓了眼界,加深了思想。首先,夏志芳教授给我们带来了课堂学业评价的若干问题思考,使我们认识了课堂评价的重要性,教与学的评价种类,课堂评价的功能,如何进行课堂评价以及课堂评价可以借鉴的模式。
数学系的汪晓勤教授给我们讲解了历史脉络中的教学知识。虽然我并不是一位数学老师,但是汪教授的风趣幽默,深入浅出也给我留下了深刻的印象。他通过生活中和历史中的举例,使我们更加深刻地认识到课堂中让学生产生问题意识的重要性。
魏国良教授的演讲漏网之鱼和破网之鱼是我们反思我们平时课内外学习相结合的策略问题。课内外结合策略的方法一切都是看学生是否接受、是否舒服、是否愉悦,是否会转化为学科学习、认知与行为活动的链索系统,亦即习惯。这就需要把“这一”堂课的具体学习要求转化为不着痕迹的探索性发展性自主性活动。例如,对新课“这一根木材”加工成另一种物品,赋予其再加工性特征。这就把直奔课堂教学目标的学习变成了似与其无关的个别化、个性化的活动,这就有可能避免学习中的逆反、拒绝心理的发生。
英语的沈金荣教授和我们探讨了如何建构教学方法。首先,我们明确了何为有效的教学方法。有效的教学方法能引起学生注意,告知学习者学习目标;刺激对先前学习的回忆;呈现刺激材料;提供学生学习指导;引发学习行为;提供行为正确与否则反馈;评估学习行为;增强保持与迁移。合理看待教学法,不能期望一种教学方法解决所有问题。所以争对不同的课堂,不同的教学问题,作为教师,我们应学会采用最合适的教学方法。
最后,学校还特意邀请了专家给我们讲解了如何提高教育类杂志投稿的命中率。专家详细耐心的指导让我们茅塞顿开,受益匪浅。
不仅是在讲座中,在讲座外,教授们也关心着我们的成长。在此,提一件小事。在我们的学科指导教师,沈金荣教授,的讲座后,我们三个英语教师就一些教学问题向沈教授请教。他不仅耐心的给我们讲解,回家后还帮我们寻找资料,图书。在我回家后的一个礼拜,收到了来自上海的礼物:沈教授就我的问题专门找到了相关的书籍并邮寄到了我家。并亲自电话告诉我使用方法,注意事项。
事虽小,情却深。一件小事也反映了一个人的做学问原则。从他身上,我学到的不仅是一些教学问题,更是一种学问态度及为人态度。我想,有了正确的这两种态度,“名师”也就离我们不远了。
(奚玲玲/文 名师培养工程第三批培养对象)
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